Recomendaciones para el manejo de la disfluencia infantil (tartamudez)

ORIENTACIONES A LOS PADRES
Algunas Recomendaciones Para El Manejo De La Disfluencia Infantil
(Tartamudez, farfulleo, tartajeo, taquilalia, etc.)

Cuando aparezca un problema de fluidez en el habla (disfluencia o tartamudeo) los padres y maestros deben seguir estas recomendaciones:

• Dedicar todos los días 15 o 20 minutos para hablar con el niño/la niña, ver/leer algún cuento juntos, hacerle comentarios sobre lo que el adulto ha hecho a lo largo del día, preguntarle sobre sus actividades, etc., sin prisas y procurando que la situación sea agradable, demostrándole que se disfruta hablando con él/ella. Usar un habla cómodamente lenta y bien modulada, sin exagerar.
• Mantener el contacto ocular de manera natural al hablar con el/la niño/a, escuchándole con atención y mostrando interés por lo que dice, haciéndole ver que se le ha entendido.
• Prestar más atención a lo que dice que a las faltas de fluidez, sin mostrar preocupación ni desaprobación cuando éstas se produzcan.
• Esperar un breve espacio de tiempo antes de responderle. Así él/ella aprenderá también a no interrumpir y a no apresurarse para hablar. Demostrar que los adultos respetan también el tiempo de habla y escucha.
• Hablarle despacio, melodiosamente, haciendo pausas entre las frases, así nos podrá imitar y presentará menos tartamudeos. Además, si le hablamos despacio, tendrá más tiempo de entender lo que le estamos diciendo y podrá elaborar más fácilmente su respuesta. Una manera de enlentecer el lenguaje es "aalaargaandoo laas síilaabaas", sobre todo las vocales iniciales de las palabras. ¿Vaaaaamos a ver què pasa?.
• Darle tiempo para responder o expresarse. Hay que esperar a que termine de hablar, sin mostrar impaciencia. No interrumpirle ni acabarle la frase.
• Cuando el/la niño/a se muestra muy nervioso/a, queriendo decir muchas cosas a la vez y monopolizando la conversación (y probablemente presentando fallos de fluidez), debemos calmar la conversación, intercalando comentarios e intentando instaurar un ritmo tranquilo en el momento.
• Hablarle con frases cortas y sencillas, adecuadas a su nivel de madurez. Para ello, podemos fijarnos en el número de palabras por frase que dice normalmente el/la niño/a: un número similar debemos emplear en nuestras frases hacia él.
• Cuando nos dirigimos a él/ella Utilizar un vocabulario adecuado a su edad, de modo que no le forcemos con contenidos que sean más complicados que su nivel de lenguaje
• Utilizar en algunas ocasiones pausas en la conversación, incluso alguna repetición de palabras o frases, de modo que no se sienta presionado por alcanzar la perfección, y a la vez acepte mejor sus propios titubeos.
• En la conversación no hacerle demasiadas preguntas; es mejor realizar comentarios u observaciones sobre lo que se está haciendo o jugando en ese momento, objetos o juguetes presentes, etc. En especial, no hacerle preguntas que supongan respuestas largas.
• No presionarle para que hable con otros adultos o personas cuando no quiera hacerlo, ya que hablar bajo presión puede dificultar la fluidez.
• No llamarle ni referirnos a él/ella como "tartamudo/a", "gago/a" u otro apelativo despectivo. Estas palabras tienen connotaciones negativas que pueden afectar su autoestima. Hablaremos de sus dificultades como "atascos", "repeticiones" y términos parecidos.
• Facilitarle participar en conversaciones, estableciendo turnos para que pueda expresarse también como sus hermanos.
• "Nunca nunca nunca" darle consejos en el momento que cometa errores, como "habla más despacio", "tranquilo" "piensa lo que vas a decir" o "respira",etc.... Esto puede ser dirigido por la terapista o hacerlo en un momento posterior tranquilamente.
• No corregirle directamente su forma de hablar o pronunciar, ni hacerle repetir lo que acaba de decir. En todo caso, introducir en nuestra respuesta el modelo correcto de la/s palabra/s en las que ha presentado problemas.
• No hay que hacer de la tartamudez un tema tabú. Se debe hablar de los fallos de fluidez si el/la niño/a pregunta por ellos, usando un lenguaje adecuado a su edad, comprendiendo sus dificultades y proporcionándole apoyo emocional. Si se quejara de que no habla bien, tranquilizarle y recordarle que muchas veces habla fluidamente.
• Reforzar frecuentemente sus aspectos positivos en general, para proporcionarle mayor seguridad en sí mismo/a.
• Reducir el nivel de exigencia, no solo a nivel de lenguaje, sino también en relación a su conducta, planteando objetivos realistas.
• Asegúrese de que su niño/a ha comprendido lo que se espera de él/ella en alguna situación, en especial, cuando visitan lugares o personas nuevas. Puede que su conducta sea un poco impulsiva y esto le traerá algunas consecuencias que él debe conocer de antemano, pero recuerde no ser demasiado rígido con las expectativas- No espere que las disfluencias desaparezcan completamente o de forma rápida. Estas puede fluctuar día a día y según las circunstancias, y mejorarán en la medida que el/la niño/a madure y su lenguaje se incremente. Algunas disfluencias desaparecen del todo y otra no completamente. El/la niño/a deberá aprender a vivir con esto en forma sana y natural si ése es el caso.
• Detecte en forma clara las situaciones del habla que le causan más ansiedad. Evite exponer al/la niño/a a situaciones que le tensionen para las cuales no tiene suficiente madurez, así como también debe evitarse la extrema sobre protección. Darle seguridad y despertar en él/ella la independencia será lo más apropiado y elevará su autoestima.
• Busque ayuda profesional y siga las consignas establecidas en el programa de reeducación, consultando profesionales que tengan experiencia en este tipo de casos.
• El medio escolar debe conocer las dificultades por las que atraviesa su hijo/a y así poder ayudar a lidiar con este tema, tratándolo como algo natural pero previniendo o tomando en cuenta las burlas o la sobre protección que se puedan dar en el salón de clases. Ambas son notablemente perjudiciales. Los maestros deben estar entrenados para manejar estas situaciones tanto con el/la niño/a, como con los compañeros de clase, trabajando sobre las tolerancias ante las diferencias.
• Ante todo, tenga paciencia y ame a su hijo/a tal y como es.

Lic. Analida Pitty Ceballos
Fonoaudióloga Reg.0036
Grupo Ortofono
TEL. (507) 269-3387 / 264-2252 / 2062458/59
CEL. (507)6675-5151
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